点滴学习收获

火花之一：

本学期，班级将把对学生责任心的培养放在第一位，基于上学期小组竞争机制的成形，我想以责任心的培养为切入点进行团队合作意识和能力的培养。

培养学生对自己负责、对小组负责、对班级负责。从我做起并带动伙伴一起发展。

开学初：1、进行树立责任心主题班会，

                2、回顾2007感动中国人物的部分内容，再次感受这些人物伟大的责任心。

                3、评出各方面最具责任心同学，作为本学期带动班级小火车前进的火车头。

                4、给家长发一份倡议书，号召家长本学期齐心协力培养学生责任心。

                5、明确本学期期末评比的主要标准：小组奖章数+责任心得票数（暂定）

学期中：1、对自己负责：指导每位学生制定本学期个人进步目标。

                2、对父母负责：孝心培养（为父母削苹果大赛）。

                3、对地球负责：家长课堂主讲保护环境。

                4、对班级负责：我为班级作贡献，争当班级火车头。

                5、对小组负责：热心帮助落后同学，争当阳光小队。

火花二：

              我从 张开 的发展上感受到一个人的成长与集体的微妙关系。

            凭着良好的先天优势，他轻而易举地在学习上占有绝对优势，使其他孩子对他绝对佩服，同时以他的友善赢得所有孩子对他的喜爱。没有老师的夸赞，他自然而然成了这个集体中公认的自然领袖。成了每个孩子心中的偶像。因此一开始面对学习他就是一个轻松的胜利者，学业的压力相对其他孩子要轻得多，心态是比较放松自信的。

          他在课堂上不断地发挥自己的聪明才智，客观上就在学业尤其是奥数方面是一个强有力的火车头，他影响了一大批孩子积极学习，尽管更多是他客观努力的结果，他还没有更强的意识和方法主动为集体做贡献。而在这个过程中，他不断获得老师和同学对他肯定和赞赏，他所处的集体给予他源源不断地鼓励和推动，而他也在前进中继续带动整个集体的进步。有段时间，我觉得这个孩子快乐地让人羡慕，幸福的笑容时刻洋溢在小脸上，整个生命在勃勃生长，急速地整体和谐发展。他和这个集体形成了一个稳定的良好互动的场。我想到了开合，张开在集体中展示自己的同时施作用于集体同时也从集体中吸收力量，所以老师讲开就是合，合就是开。张开、张开，原来在大开中实现着大合。老师讲我们是开放性功法，我似乎从张开身上体会到一点点其中的道理。

         那么如果我和孩子之间也形成了稳定的良好的互动，那我应该更能够整体地发展了。但是我不仅要在班级这个场中形成良性互动，还有单位的场、家庭的场。如果我为大家做得越多，才能形成互动，那就是老师讲的要有为公的意识，所以为大家做事情就是长功。原来是这样!